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師生同教 且教且學 共同進步——金陵中學實驗小學英語組“小先生制”課堂教學研討

閱讀:914 作者: 英語組 時間:2021-05-10 14:53:00   

著名教育家陶行知先生于1932年提出并實施了“小先生制”,他提出兒童可以一邊當“學生”,一邊當“先生”,以教人者教己,即知即傳,即學即教。

金陵中學實驗小學英語組一貫以學生為課堂主體,不僅關注學生在課堂中的引領作用,更是提倡每位學生都參與課堂,做同學們的“小先生”。本著進一步提升我校英語老師的專業素質,促進教師的專業發展,不斷優化課堂教學,有效提高課堂教學效率的目標,我校英語組數次進行了“小先生制”課堂教學的設計和專題研討。在多次研討和磨課之后,我校張鵬老師呈現了一節活潑生動的英語公開課,英語組全體教師參加了此次教研活動。

張鵬執教了四年級英語Unit 5 SeasonsRevision),結合繪本Seasons探討四季的變化,挖掘金陵本土季節特色和習俗,在一個個活動中關注學生的主觀能動性,發揮“小先生”的學習積極性。

課堂一開始,由一首歡樂且有律動感的歌曲導入四季,結合文本,學生分四小組匯報本單元的已學內容,并進行思維碰撞,談談金陵人在各季節的習俗,如春天吃“青團”、“薺菜花煮雞蛋”;夏天納涼;秋天穿“秋褲”;冬天吃臘八粥……學生的語言輸出量大,妙趣橫生。

在教學過程中,創造合適的情景任務讓學生去參與,通過多樣化的學習任務完成教學目標。教學的每一個環節中,班級的“小先生”都能精心示范,針對同學的表現開展精準指導,在此基礎上,教師組織學生扎實訓練,充分培養學生的語言能力;同時教師提供豐富的教學資源,如精致的板書突出重點、生動的PPT展示走進生活,探討金陵四季的特色、習俗,欣賞視頻,分析四季的由來,自然流暢的英語課堂獲得了及英語組老師們的一致好評與肯定。這節課,充分調動了學生的積極性,關注學生思維品質和能力提升,引導學生自主學習,將碎片化的語言進行完整表達,并在語言訓練過程中逐步提升學生的文化素養。

傳統的課堂看教師,現在的課堂看學生。學生是課堂的主人,學生的學習狀態和效果是衡量一節課最重要的標準。學習陶行知先生倡導的“小先生制”,進一步應用于英語教學實踐,對英語課堂精益求精,使學生的學習更富主動性、積極性是我們追求的目標。



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